We vinden het belangrijk dat ieder kind z’n eigen verantwoordelijkheid kan dragen en zich  onafhankelijk op kan stellen, zelfstandig kan functioneren,  probleemoplossend kan denken, z’n eigen keuzes weloverwogen kan maken en op een goede manier kan communiceren. Bovendien willen we alle kinderen zich zo optimaal mogelijk laten ontwikkelen naar hun mogelijkheden. Het team is dan ook intensief en gericht bezig met het klassenmanagement, zodat de verschillende niveaus zo goed mogelijk begeleid worden.

In de groepen 1 en 2 leren de kinderen spelenderwijs met behulp van een planpapier hun eigen werkjes in te plannen en te registreren. In de groepen 3 t/m 8 wordt dit uitgebreid richting een weektaak. Er zit een opbouw in het gebruik van de weektaak en de mate van vrijheid en zelfstandigheid van de kinderen. Doordat de leerkrachten met vaste looproutes werken en de kinderen d.m.v. een kaartje kunnen aangeven of ze hulp nodig hebben, zijn er meer mogelijkheden voor differentiatie. Doordat het gedrag van de leerkrachten voorspelbaar is, is er een duidelijke doorgaande lijn zichtbaar in de school.

De schoolontwikkeling staat vanaf 2004 in het teken van het taalbeleid. In het eerste jaar hebben we onze eigen 'taalsituatie' geanalyseerd en daar is vervolgens een taalbeleidsplan voor vier jaar uit voort gekomen. Inmiddels heeft dat geleid tot de aanschaf van een nieuwe taalmethode, het ontwikkelen van materiaal voor de onderbouw in het kader van beginnende geletterdheid en het werken aan ons klassenmanagement vanwege de uitgangspunten van onze nieuwe methode. In 2007 gaan we aan de slag met meertaligheid, zodat we de kwaliteit en de positie van zowel het Fries als het Nederlands op onze school kunnen waarborgen.

We vinden het belangrijk dat ieder kind z’n eigen verantwoordelijkheid kan dragen en zich  onafhankelijk op kan stellen, zelfstandig kan functioneren,  probleemoplossend kan denken, z’n eigen keuzes weloverwogen kan maken en op een goede manier kan communiceren. Bovendien willen we alle kinderen zich zo optimaal mogelijk laten ontwikkelen naar hun mogelijkheden. Het team is dan ook intensief en gericht bezig met het klassenmanagement, zodat de verschillende niveaus zo goed mogelijk begeleid worden.

In de groepen 1 en 2 leren de kinderen spelenderwijs met behulp van een planpapier hun eigen werkjes in te plannen en te registreren. In de groepen 3 t/m 8 wordt dit uitgebreid richting een weektaak. Er zit een opbouw in het gebruik van de weektaak en de mate van vrijheid en zelfstandigheid van de kinderen. Doordat de leerkrachten met vaste looproutes werken en de kinderen d.m.v. een kaartje kunnen aangeven of ze hulp nodig hebben, zijn er meer mogelijkheden voor differentiatie. Doordat het gedrag van de leerkrachten voorspelbaar is, is er een duidelijke doorgaande lijn zichtbaar in de school.

De schoolontwikkeling staat vanaf 2004 in het teken van het taalbeleid. In het eerste jaar hebben we onze eigen 'taalsituatie' geanalyseerd en daar is vervolgens een taalbeleidsplan voor vier jaar uit voort gekomen. Inmiddels heeft dat geleid tot de aanschaf van een nieuwe taalmethode, het ontwikkelen van materiaal voor de onderbouw in het kader van beginnende geletterdheid en het werken aan ons klassenmanagement vanwege de uitgangspunten van onze nieuwe methode. In 2007 gaan we aan de slag met meertaligheid, zodat we de kwaliteit en de positie van zowel het Fries als het Nederlands op onze school kunnen waarborgen.